作为SCC学习社区的一员, 你可能是第一个注意到学生苦恼行为的迹象和症状的人. 如果你注意到这些迹象, 与学生的直接对话可以让你收集到更多的信息, 表达你的关心，提供资源和推荐信息.
经常, 有迹象表明，早在事态升级为危机之前，学生就已经经历了痛苦. 帮助我们的学生保持他们的健康和最大限度地提高他们的智力发展, 尽早发现困难并将学生与所需的资源和服务联系起来是很重要的. 仅仅出现下列任何一项指标并不一定意味着该学生正在经历严重的痛苦. 然而，你注意到的指标越多，学生越有可能需要帮助.
学术指标
- 多次缺课或实验室
- 错过作业、考试或约会
- 工作质量或数量的恶化
- 极度混乱或不稳定的表现
- 暴力:异乎寻常的暴力的书面或艺术表达, 发病, 社会隔离, 绝望, or confusion; essays or papers that focus on suicide or death
- 反复寻求特殊规定(论文延期、补考)
- 完美主义的模式.g.如果没有得到A，他们会生自己的气
- 对成绩或其他评估的过度或不成比例的反应
行为 & 情感上的指标
- 表示痛苦、家庭问题或损失的直接陈述
- 愤怒、敌意的爆发、大喊大叫或攻击性的评论
- 比平时更加孤僻或活泼
- Expressions of hopelessness or worthlessness; crying or tearfulness
- 极度焦虑或烦躁的表现
- 过分要求或依赖行为
- 没有人回应你的请求
- 颤抖、颤抖、坐立不安或踱步
物理指标
- 身体外观或个人卫生的恶化
- Falling asleep in class repeatedly; excessive fatigue, exhaustion
- 关于睡眠或食欲变化的陈述
- 体重的极端变化
- 明显的割伤、瘀伤或烧伤
- 经常或慢性疾病
- 语无伦次，语速快或含糊不清，混乱
- 无法进行眼神交流
- 来上课时睡眼惺忪或满身酒气
其他因素
- 直觉:感觉有什么事情不对劲的直觉或直觉
- 另一个学生、同伴或同事对一个学生的关心